子/曰：“学/而时/习之,不亦/说乎?有朋/自远方/来,不亦/乐乎?人/不知/而不愠,不亦/君子乎?”

      曾子/曰:“吾/日/三省(xǐng)/吾身:为/人谋/而不忠乎?与/朋友交/而不信乎?传/不习乎?”

      子/曰:“温故/而知新,可/以/为师矣.”

        子/曰:“学/而不思/则罔,思/而不学/则殆.”

        子/曰:“由,诲/女/知之乎!知之/为/知之,不知/为/不知,是/知/也.”

         子/曰:“见贤/思齐焉,见不贤/而内/自省也.”

        子/曰:“三人/行,必有/我师焉;择/其善者/而从之,其/不善者/而改之.”

         曾子/曰:“士/不可以/不弘毅,任重/而道/远.仁/以为/己任,不亦/重乎?死/而后已,不亦/远乎?”

          子/曰:“岁/寒,然后/知/松柏之/后凋也.”

          子贡/问曰:“有/一言/而可以终身/行之者乎?”子/曰:“其/恕乎!己/所不欲,勿施/于人.”

答：我的方法不知道是否被采纳：我的意思老师带着孩子们室外草地上，小河边，柳树下…诵读，变着花样读。

可以激励孩子们的兴趣。读经所能变的花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以，总之把读经当作做游戏反而让孩子很容易吸收。

如今都觉得读经是枯燥无味的事儿，在室内教读可能已经提不起孩子们的兴趣。

“学而时习之，不亦说（悦）乎？”学而时习，达到一定境界后才能有朋远来，互相取长补短，完善自身才能慢慢有人不能知我的感觉，人不知而不愠，我自有坚守，和而不同。